Três cursos de medicina do Tocantins foram avaliados com conceito considerado insatisfatório na primeira edição do Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (Enamed), levando a uma disputa sobre a qualidade do ensino médico no estado e suas implicações para o futuro da saúde pública. As instituições que obtiveram conceito 2 — em uma escala de 1 a 5 — foram Unirg (Gurupi), Unitpac (Araguaína) e Itpac (Porto Nacional).

O Enamed, exame que passou a integrar o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, foi aplicado em estudantes concluintes de cursos de medicina em todo o país. O desempenho das turmas é usado pelo Ministério da Educação (MEC) para medir não apenas conhecimentos técnicos, mas também competências essenciais para a prática médica, incluindo raciocínio clínico, tomada de decisão e comunicação com o paciente.

Desempenho abaixo do esperado

A média nacional do Enamed indicou que a maior parte dos cursos avaliados atingiu um desempenho considerado satisfatório, com índices que refletem o nível mínimo esperado para a formação médica. No Tocantins, entretanto, os resultados colocam os três cursos avaliados abaixo desse patamar, levantando questões sobre a eficácia dos currículos, das práticas de ensino e dos mecanismos de supervisão acadêmica.

O conceito 2 atribuído às três instituições aponta para lacunas no aprendizado dos estudantes concluintes, principalmente em áreas cruciais como atenção básica, clínica médica, cirurgia e saúde coletiva. Especialistas ouvidos pela reportagem afirmam que esse nível de desempenho pode refletir deficiências tanto em conteúdos curriculares quanto em atividades práticas supervisionadas, que são fundamentais para a formação de médicos capazes de responder às demandas do Sistema Único de Saúde (SUS).

Impactos na regulação dos cursos

Conceitos abaixo do mínimo esperado no Enamed podem desencadear medidas de supervisão por parte do MEC, que variam de restrições temporárias ao número de vagas até a exigência de planos de melhoria supervisionados pelo próprio ministério. Em casos mais severos, instituições podem ter restrições em programas de financiamento estudantil ou ver vetada a expansão do curso.

No Tocantins, dirigentes acadêmicos das instituições com conceito 2 afirmam que estão revendo seus processos internos de ensino e avaliação e que pretendem apresentar planos de ação para reagir às conclusões do Enamed. Em entrevistas, representações das faculdades destacaram esforços para ampliar atividades práticas, fortalecer a integração entre teoria e atendimento real e ampliar parcerias com redes de saúde.

Debate sobre expansão e qualidade

Os resultados do Enamed reacendem um debate já antigo no estado: a necessidade de ampliar a oferta de médicos em regiões com déficit de profissionais contra a urgência de garantir que a formação seja de qualidade suficiente para enfrentar os desafios da prática clínica no SUS.

Nos últimos anos, o Tocantins autorizou a criação de novos cursos e polos de medicina, sobretudo em municípios de médio porte. Críticos da expansão afirmam que a autorização de cursos sem infraestrutura adequada e sem corpo docente sólido pode ampliar a insuficiência de formação. Para representantes acadêmicos, a solução passa por investimentos contínuos em laboratórios, estágios supervisionados, corpo docente qualificado e acompanhamento rigoroso dos egressos no mercado de trabalho.

Repercussão entre estudantes

Estudantes dos cursos afetados relataram surpresa e preocupação com os resultados do Enamed. Para muitos, a nota baixa não traduz necessariamente a dedicação dos alunos, mas reflete fragilidades nas oportunidades de prática clínica integrada ao conteúdo teórico.

“A gente estuda bastante, mas sentimos falta de atividades supervisionadas que nos preparem melhor para situações reais de atendimento”, disse um aluno do último ano de um dos cursos avaliados, que preferiu não se identificar. Outro estudante afirmou que as avaliações internas do curso nem sempre simulam situações clínicas reais, dificultando a preparação para exames nacionais.

Por que a avaliação importa

A formação médica tem impacto direto na qualidade dos cuidados de saúde oferecidos à população. Médicos com preparo insuficiente enfrentam maiores desafios na tomada de decisões clínicas, gestão de casos complexos e no trabalho em equipe com outros profissionais de saúde. Em um estado como o Tocantins, onde a distribuição de médicos ainda é desigual e a demanda por atendimento em áreas remotas é alta, a eficácia da formação médica é crucial para a sustentabilidade e a equidade do sistema de saúde.

Especialistas em educação médica ouvidos pela reportagem reforçam que a formação de um profissional de saúde não se limita à transmissão de conteúdos teóricos. Competências como empatia, ética clínica, capacidade de resolver problemas em contextos reais e comunicação clara com pacientes e familiares fazem parte da avaliação global que políticas públicas de educação em saúde buscam incentivar.